有关思想品德的名言

有关送别的名言

有关送别的名言_  有关送别的名言  1、别离滋味浓于酒,著人瘦。 ——张耒  2、丈夫非无泪,不洒离别间。 ——陆龟蒙  3、相逢方一笑,相送还成泣。 —— 王维  4、但愿人长久,千里共婵娟。 —— 苏轼  5、蜡烛

  有关思想品德的名言
  1、智慧是不会枯竭的,思想和思想相碰,就会迸溅无数火花。 马尔克林斯基
  2、友谊是我人哀伤时的缓和剂,激情的舒解剂,是我们的压力的流泄口,我们灾难时的庇护所,是我们犹疑时的商议者,是我们脑子的清新剂,我们思想的散发口,也是我们沉思的锻炬和改进。 杰利密·泰勒
  3、有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯于,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。 查·霍尔
  4、一杰出的哲学家说,建筑是冻结了音乐,许多人对他的这个说法摇头,这是不可避免的;我们相信没有比这个巧妙的思想换一种说法更好了,那就是把建筑叫做无言的音乐。 歌德
  5、异端是生活的诗歌,因此有异端思想是无伤于一个诗人的。 歌德
  6、应该尽力于思想得很多,而不是知道得很多。 德谟克利特
  7、自己的思想愈卑劣,就愈要挑剔别人的错。 克雷洛夫
  8、有些人,尤其是儿童,常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度,他们的思想、言辞、容貌,全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰,什么事情都做不成,至少做来显得不自然,不优雅,不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样,要使他们通过练习养成一种相反的习惯,而主要的就是多交各种朋友。 洛克
  9、一个训练有素的思想家的主要特点在于,他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。 贝弗里奇
  10、有高尚思想的人永不会孤独的。 西德尼
  11、最难得的勇气,是思想的勇气。 法朗士
  12、一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。 爱默生
  13、愉快的生活是由愉快的思想造成的。 牛顿
  14、用感情生活的人的生命是悲剧,用思想生活的人的生命是喜剧。 布律耶尔
  15、一个人如果单靠自己,如果置身于集体的关系之外,置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外,就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。 高尔基
  15、只能通过劳动,思想才能变得健全;只有通过思想,劳动才能变得愉快,两者是不能分割的。 罗斯金
  16、有许多时候,最简单的和最无分歧的真理,在它能传播以前须伪装一下;最人道和最神圣的思想,得像小偷一样戴上假面具和面纱偷偷摸摸地从后门运出,因为前门有巡捕和当局的雇佣军们看守着。 茨威格
  17、在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
  18、雨和雪,两个潮湿的弟兄,死命抽打我们的脸。尽管这是冬天,闪电仍然向四面八方划破天空。闪电像忽闪忽闪的天蓝色眼睛那样迷人,又像思想那样疾速,而它威严雄壮的旅伴,轰雷,吓人地震撼着空气。 契诃夫
  19、语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。 但丁
  20、整个人生就是思想与劳动,劳动虽然是无闻的、平凡的,却是不能间断的。 冈察洛夫
  21、怎样思想,就有怎样的生活。 爱默生
  22、有人说,知识就是力量。对我来说,知识就是幸福。有了知识,你就可以区别真理和谬误,可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时,你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情。 海伦·凯勒
  23、有过不贞行为的妻子,是一大块冷了的炸牛排。因为它无疑已经被别的什么人的手摸过了,所以使人没有了想去碰它的思想。 契诃夫
  24、智慧只在于一件事,就是认识那善于驾驭一切的思想。 赫拉克利特
  25、真正的虚心,是自己毫无成见,思想完全解放,不受任何束缚,对一切采取实事求是的态度,具体分析情况对于任何方面反映的意见,都要加以考虑,不要听不进去。 邓拓
  26、欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意唐·韩愈
  27、在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 列宁
  28、知识,百科全书可以代替,可是考虑出的新思想、新方案,却是任何东西也代替不了的。 川上正光
  29、在寂寞无聊中,一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。 卢梭
  30、争论是思想的最好触媒。 巴甫洛夫
  31、有的人自认为会做一些事情,实际上他们什么都不会,只是什么都懂一点而已。对于什么都不需要的人,他们什么都愿意出借,而对真正需要的人,却什么也不拿出来;另一些人悄悄审度着别人的思想,而将自己的金钱及疯狂的举动都高利放出去。有的人你再也得不到如实的印象,他们的心灵,就像一面使用过久已不光滑的镜子,再也映照不出任何形象;另一些人,对他们的感官和生命都格外节俭,表面上则装出舍弃生命的样子,就像有人随意将性命从窗户抛掷出去一样。 巴尔扎克
  32、真正的朋友是一个灵魂寓于两个身体,两个灵魂只有一个思想,两颗心的跳动是一致的。 菏马
  33、一支拉普兰歌曲的诗句,直到如今也不能遗忘:“孩子的愿望是风的愿望,青春的思想是悠长的思想”。 朗费罗
  34、艺术应当担负起哺育思想的责任。 白朗宁
  35、争强与好胜之心在思想的碰撞中可以激活智慧而集思广益,但也是偏见向真理低头的死敌。 王润生
  36、在月球遥望地球,我看不到任何国界,我觉得地球就是一个整体,我的整个思想也就开阔了。 塞尔南
  37、在识别创新思想方面最成功的公司总裁,总是善于同有创新意识的人打交道的,善于倾听他们的意见,包括听来有点古怪的意见。为了获取创新思想,作为公司总裁必须乐于承认和接受由创新思想带来的种种不愉快。 斯威尼
  38、这样的家庭不是坟墓,而是比坟墓更糟的东西:一座修道院。在这个冷冰冰的环境中,他用没有爱情的眼光打量着他们的妻子:他怀着剧痛注意到她的思想的狭隘,表现在她头发紧贴着低矫而微凹的额角;他发现她的端正的脸上有一种刻板和固执的表情,使他过了不久就憎恨起以前他被迷惑住的伪装的温柔。 巴尔扎克
  39、与其说“衣服是习惯”还不如说“习惯是衣服”。 亚兰
  40、一个人对社会的价值,首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用。 爱因斯坦
  41、艺术在于有本领在针尖上建筑一座宫殿。我思想的奥妙之处在那根能够在十秒内把沙漠变成城市的仙杖里面。 巴尔扎克
  42、语言属于一个时代,思想属于许多时代。 卡拉姆辛
  43、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。 卢梭
  44、用思想去战斗,而不应受思想的束缚而裹足不前。每人都有其独特的思维方式。 菲德鲁斯
  45、用法律更新人们的思想,在各地建立新的政权机构。消除封建残余,保证人的尊严,促进经济繁荣,以稳定联邦形式统一欧洲。 拿破伦
  46、应该坚信,思想和内容不是通过没头没脑的感伤,而是通过思考而得到的。 车尔尼雪夫斯基
  47、制度问题不解决,思想作风问题也解决不了。 邓小平
  48、作为新生力量的青年一代,应该成为时代的青年,每个青年具有新的思想,准备更替旧的思想。这也是人类进步和人类进程的条件。 别林斯基
  49、作为一个未来的总裁,应该具有激发和识别创新思想的才能。 美国管理学家

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有关劳动的名人名言

有关劳动的名人名言_  有关劳动的名人名言  1、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致,是取得最后胜利的保证。——列宁  2、一年劳动在于收,谷不到家不算收。  3、珍视劳动,珍视人才,人才难得呀!——邓小平  4、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少

李炳亭评课名言

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余映潮:创造自己的格言警句

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李炳亭评课名言

(李炳亭:《中国教师报》采编部主任)

1、想想在课堂上备受心理煎熬的不幸的孩子,老师如果不去关注学生的生命存在状态,而是一味地追求所谓的教学个性,无疑是卑劣的。

    2、课改就是从油锅里捞孩子。老师这个职业需要人性,需要使命感和责任感。

    3、评课不应该关注教学细节,而应该追究教师教育教学的观念。

    4、有什么样的观念,就有什么样的课堂,有什么样的课堂,就有什么样的学校,有什么样的学校,就有什么样的教育,有什么样的教育,就有什么样的国家,有什么样的国家,就有什么样的民众。

    5、观念不到位,就会差之毫厘,谬之千里。

    6、如果我们连什么是好课,什么是好老师,我们需要什么样的教育这样一些基本的概念都搞不懂的话,那我们用什么样的标准评课?

    7、教师对儿童生命状态的漠视,让教育终于可以“伟大”到再次重新把人变成猴子。

    8、新教师,新课堂,新学校,解决三个“新”的问题,我们就可以培养出新学生。中国教育的希望在新教师那里,而一定不会在传统名师那里。

    9、无限放大教师的作用和教的功能,就是反教育。

    10、课改说穿了就是让教师变“二传”为“一传”,让学生与学习对话。教师的作用百分之八十就体现在“把湿柴火弄干”,剩下百分之二十体现在对流程的设计上。

    11、教书就是开汽车,第一步把钥匙插进孔里,点火(激发兴趣);第二部踩离合,挂档,就是自学、展示、反馈;第三步,抱紧方向盘,把握方向。

    12、教无定法的前提是教学有法。无论是宝马还是桑塔纳,一旦上路,就必须遵守交规。教学必须回到有法上来,有法就是把学习的权利还给学生,有法就是教师再也不可替代孩子的学,有法就是让孩子去经历。

    13、当你不可以替代孩子感冒的时候,你可以替代他学习吗?

    14、把课堂还给学生,把学习还给学生,只有还给学生,才能实现分层。

    15、学习就像是孩子在餐桌上吃饭,当妈的说这个菜再好吃,没有用,最好的方式是让他尝一口,他发现好吃,他就会去把盘子揽过来的。

    16、真正好的课堂,必须首先是动的课堂,每节课在锻炼身体,每节课都是体育课;每节课孩子们都在说,每节课都是演讲课;每节课都在写,每节课都是书法课;每节课都在合作,每节课都是交际课。素质教育的一切就在课堂。

    17、课堂教学必须重视情感。高效课堂是“知识的超市,生命的狂欢”。参加一场婚礼,我们会高兴三天,参加一场追悼会,我们会难过三天,但是遗憾的是我们很多老师可以把课上得像追悼会一样,一上台就像致悼词,连续一天八场追悼会,连续搞十二年。课堂必须是狂欢的,让每个孩子乐在其中,这就是对生命负责任。

    18、学生的课堂生存质量,即教学质量。

    19、要重新认识主体与主导。学生是学习的主人,杜威早就告诉我们,教师是学生学习的仆人。主体等于主人,主导等于仆人。

    20、重视课堂的流程,必须先学后教。天下一切好课都有共性,它的共性就是自学、展示、反馈。

    21、如何评课?李炳亭五条(简称李五条):

 第一,看学生的学习状态(听声音,看动作,察表情,好教育写在脸上);

 第二,看参与度,一节课不能少于一百人次的参与,老师在评价过程当中,要评价到小组,每一小组的组长要落实到人;

 第三,看流程:自学、展示、反馈;

 第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);

 第五,看师德(有没有侮辱打击性评价,有没有群问群答,教授时间超过十分钟,师德不达标)。

    22、坚决反对群问群答,为什么不反问一句,换一种方式:同学们,这道题还有谁不会?

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