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教育的名言

教育的名言_　　教育的名言　　1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗　　2、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭　　3、读书何所求？将以通事理。――张维屏　　4、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。—&mdash

　　教书育人名言警句格言警句
　　1、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
　　2、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
　　3、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
　　4、师德是一面镜子。
　　5、循循善诱，诲人不倦的是老师。
　　6、太阳下最光辉的职业是教师。
　　7、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
　　8、投入心灵才能闻到生命的醇香！
　　9、心灵塑造的最佳工程师。
　　10、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
　　11、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
　　12、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
　　13、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
　　14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
　　15、捧着一颗心，不带半根草去。
　　16、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
　　17、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
　　18、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
　　19、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
　　20、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
　　21、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
　　22、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
　　23、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
　　24、教师要融于师生的相互理解中。
　　25、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
　　26、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
　　27、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
　　28、慈父+慈母=教师。
　　29、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
　　30、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
　　31、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
　　32、怎样的老师造就了怎样的学生。
　　33、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
　　34、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
　　35、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
　　36、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
　　37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
　　38、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
　　39、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
　　40、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
　　41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
　　42、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
　　43、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
　　44、习于智长，优与心成。
　　45、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
　　46、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
　　47、一切为了孩子，为了一切孩子。
　　48、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
　　49、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
　　50、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
　　51、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
　　52、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
　　53、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
　　54、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
　　55、教育加赞赏等于教育的平方。
　　56、课–是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
　　57、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
　　58、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
　　59、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
　　60、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
　　61、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
　　62、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
　　63、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
　　64、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
　　65、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！
　　66、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
　　67、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
　　68、慈父+慈母=教师
　　69、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
　　70、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
　　71、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
　　72、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
　　73、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
　　74、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
　　75、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
　　76、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
　　77、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
　　78、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
　　79、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
　　80、每一个学生都是好学生。
　　81、把一切知识教给一切人。
　　82、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
　　83、教师就是要敬业爱生。
　　84、扬黄牛精神，做平凡工作。
　　85、天荒地老，教师的童心不泯。
　　86、心灵的沟通胜于知识传递。
　　87、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
　　88、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
　　89、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
　　90、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图！
　　91、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
　　92、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
　　93、坚持启发式，避免注入式。
　　94、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
　　95、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
　　96、教着，感受着；走着，快乐着！
　　97、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
　　98、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
　　99、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
　　100、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
　　101、想让生命辉煌，就别浪费青春。
　　102、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
　　103、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
　　104、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
　　105、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
　　106、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
　　107、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
　　108、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
　　109、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
　　110、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
　　111、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
　　112、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
　　113、老老实实做人，踏踏实实工作。
　　114、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
　　115、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
　　116、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
　　117、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
　　118、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
　　119、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
　　120、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
　　121、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的！
　　122、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
　　123、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
　　124、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

闻风而动的意思

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教育格言精选

教育格言精选_　　教育格言精选　　1、习于智长，优与心成。——朱熹　　2、走下讲台给学生讲课。　　3、表扬用喇叭，批评用电话。　　4、每一个学生都是好学生。　　5、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。　　6、把一切知识教给一切人。——夸美纽

教书育人名言警句格言警句

教书育人名言警句格言警句_　　教书育人名言警句格言警句　　1、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。　　2、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。　　3、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。　　4、师德是一面镜子。　　5、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　教室格言警句
　　1、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
　　2、吾生也有涯，而知也无涯。
　　3、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
　　4、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
　　5、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
　　6、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。
　　7、知识贮藏在谦虚的大海中。
　　8、不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。
　　9、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。
　　10、懂得自己无知，说明已有收获。
　　11、春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚
　　12、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克
　　13、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。
　　14、包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。
　　15、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
　　16、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。
　　17、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德
　　18、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗
　　19、边学边问，才有学问。若要精，人前听。
　　20、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。
　　21、树不修，长不直；人不学，没知识。
　　22、谦虚是学习的朋友。
　　23、黄金时代在我们面前而不在我们背后。——马克·吐温
　　24、积累知识，胜过积蓄金银。
　　25、井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。
　　26、读一书，增一智。
　　27、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。
　　28、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。——莎士比亚。
　　29、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。——拜伦
　　30、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐
　　31、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
　　32、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　33、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫
　　34、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。
　　35、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。
　　36、要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。
　　37、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特
　　38、不吃饭则饥，不读书则愚。
　　39、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯
　　40、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
　　41、任何节约归根到底是时间的节约。——马克思
　　42、少壮不努力，老大徒伤悲。
　　43、知识是智慧的火炬。
　　44、明日复明日，明日何其多！
　　45、虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
　　46、粮食补身体，书籍丰富智慧。世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
　　47、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
　　48、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
　　49、合理安排时间，就等于节约时间。——培根
　　50、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
　　51、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。造烛求明，读书求理。
　　52、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。
　　53、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
　　54、书籍备而不读如废纸。
　　55、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
　　56、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
　　57、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
　　58、时间是伟大的导师。——伯克
　　59、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
　　60、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
　　61、只要是有益的话，小孩的话也要听。
　　62、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎
　　63、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦
　　64、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
　　65、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
　　66、学问学问，不懂就问。
　　67、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底
　　68、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
　　69、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
　　70、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
　　71、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。
　　72、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。——莎士比亚
　　73、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
　　74、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华
　　75、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。
　　76、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
　　77、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
　　78、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
　　79、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生力。怕问路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。
　　80、自赞就是自轻。自满是智慧的尽头。
　　81、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
　　82、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。
　　83、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
　　84、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
　　85、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
　　86、强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。
　　87、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。
　　88、时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
　　89、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文
　　90、一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
　　91、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
　　92、手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。
　　93、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。
　　94、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基
　　95、书到用时方恨少，事非经过不知难。

见死不救的意思

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教育的名言

教育的名言_　　教育的名言　　1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗　　2、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭　　3、读书何所求？将以通事理。――张维屏　　4、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。—&mdash

有关教书育人名言汇编,

乔布斯给年轻人的十句金玉良言

乔布斯给年轻人的十句金玉良言

　教书育人

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ――陶行知

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”――陶行知

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”――陶行知

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”――陶行知

　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ――陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ――马卡连柯

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ――爱因斯坦

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ――爱因斯坦

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ――爱因斯坦

 

为人师表：

　　1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子

　　2.身教重于言传。――王夫之

　　3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。――陶行知

　　4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。――陶行知

　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽

　　6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――爱因斯坦

　　7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基

　　8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基

　　9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭

　　10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基

 

爱岗敬业：

　　1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦

　　2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基

　　3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。――苏霍姆林斯基

　　4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。――乌申斯基

　　5.教师的威信首先建立在责任心上。――马卡连柯

 

理想信念：

 　1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。――苏霍姆林斯基

　　2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。――苏霍姆林斯基

　　3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。――苏霍姆林斯基

　　4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。――苏霍姆林斯基

　　5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。――苏霍姆林斯基

　　6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……――美国诗人惠特曼

　　7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。――孔明

　　8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦――车尔尼雪夫斯基

　　9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身――这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。――爱因斯坦

　　10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。――列夫•托尔斯泰

 

因材施教：

　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知

　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。――陶行知

　　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。――赞科夫

　　4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。――苏霍姆林斯基

　　5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。――苏霍姆林斯基

 

教学方法：

　　1.最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文

　　2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知

　　3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知

　　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

　　5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶

　　6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。――叶圣陶

　　7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。――苏霍姆林斯基

　　8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基

　　9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基

　　10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭

　　11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。－－波莉亚

 

情感教育：

　　1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。――苏霍姆林斯基

　　2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基

　　3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。――苏霍姆林斯基

　　4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。――苏霍姆林斯基

　　5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。―苏霍姆林斯基

　　6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。――苏霍姆林斯基

　　7.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基

　　8.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。――苏霍姆林斯基

　　9.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦

　　10.幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。――休漠

 

成功教育

　　1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。――布鲁诺

　　2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。――布鲁姆

　　3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。――苏霍姆林斯基

　　4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。――苏霍姆林斯基

　　5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫

　　6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知

　　7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。――林格伦

　　8.培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯

　　9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯

　　10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――美国著名心理学家威廉•詹姆士

 

情感教育

　　1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基

　　2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基

　　3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。――苏霍姆林斯基

　　4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。――苏霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心、自我尊重感、上进心。――苏霍姆林斯基

　　6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。――苏霍姆林斯基

　　7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人――同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。――苏霍姆林斯基

　　8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”――魏书生

　　9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。――莎士比亚

　　10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦

 

纪律教育

　　1.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域――生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。――马卡连柯

　　2.学校没有纪律便如磨房里没有水。――夸美纽斯

　　3.遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。――马卡连柯

 

劳动教育

　　1.在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。――马卡连柯

　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。――马卡连柯

　2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。――杜威

　　3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。――苏霍姆林斯基

　　4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。――苏霍姆林斯基

　　5.劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。――达•芬奇

　　6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。――徐特立

　　7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。――徐特立

　　8.当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 ――高尔基

　　9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。――歌德

　　10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。――雨果

 

启发式教学

　　1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。――苏霍姆林斯基

　　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。――苏霍姆林斯基

　　3.求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。――苏霍姆林斯基

　　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。――赞科夫

　　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载

　　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞

　　7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。――斯宾塞

　　8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。――陶行知

　　9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。――陶行知

　　10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生

 

创新与实践

　　1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。――江泽民

　　2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。――江泽民

　　3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。――陶行知

　　4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知

　　5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知

　　6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知

　　7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦

　　8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。――爱因斯坦

　　9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。――杨振宁

　　10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗

 

养成性教育

　　1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知

　　2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――狄德罗

　　3.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――英国作家萨克雷

　　4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。――苏霍姆林斯基

　　5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐

　　6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。――徐特立

　　8.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。――乌申斯基

　　9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克

　　10.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。――培根

 

人道主义教育

　　1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基

　　2.没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基

　　3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基

　　4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。――苏霍姆林斯基

　　5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭

　　6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基

　　7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔

　　8.教育植根于爱。――鲁迅

　　9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。――爱因斯坦

　　10.错误在所难免，宽恕就是神圣。――波普

 

集体主义教育

　　1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。――马卡连柯

　　2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯

　　3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。――陶行知

　　4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ――陶行知

　　5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域。

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